„Kulisy” Drama i happening poprowadził Tadeusz Dylawerski. Prowadzący warsztaty zaproponował, aby tytuły do poszczególnych ćwiczeń były tworzone przez uczestników. Celem tego zabiegu była ich aktywizacja i głębsze utożsamianie się z napotkanymi podczas ćwiczeń problemami. Drama – obszar z pogranicza rzeczywistości i wyobraźni, sytuacja dzieje się w danym momencie. Forma pracy

01.12.2010

wyrazy zmyślone Siedzimy lub stoimy w kole. Jedno z nas otrzymuje zadanie, by wymyślić słowo, które nie funkcjonuje w żadnym z istniejących języków (na przykład: ornitolulki pstrokate). Następnie za pomocą piłeczki lub innego przedmiotu, którym można rzucać, wskazuje inną osobę z koła, której zadaniem jest powtórzenie słowa i wymyślenie dla

16.03.2010

Dilettante – teatr w ruchu. Inspiracje dla nauczycieli to, jak sam tytuł wskazuje, publikacja przeznaczona stricte dla nauczycieli.

10.01.2010

Prezentujemy ćwiczenie, które zaproponowała Dagmara Żabska podczas warsztatów z pedagogiki teatru zorganizowanych w ramach „Pracowni” (spotkanie odbyło się w czerwcu 2009 roku). z obrazu Należy przygotować obraz (ewentualnie inne dzieło sztuki) oraz przeprowadzić jego możliwie szczegółową analizę i interpretację. Wychodząc od tych danych należy umieścić obraz w wymyślonej przez siebie

15.07.2009

Prezentujemy ćwiczenie, które przeprowadził Paweł Buszewicz z uczestnikami „Kulis” w maju 2009 roku. przenoszenie łodzi Uczestnicy stają wokół wyobrażonej łodzi. Łódź odwrócona jest do góry dnem. Zadaniem grupy jest przeniesienie jej na niewielką odległość w dowolnym, wspólnie ustalonym kierunku. Początkowo prowadzący prosi wykonanie zadania własnymi siłami, bez jego wskazówek. Po

15.06.2009

bajka Ćwiczący wspólnie wymyślają bajkę – siedząc w okręgu, każde z dzieci mówi po kolei jedno zdanie, które nawiązuje do zdania poprzednika, tworząc w ten sposób kontynuację bajki. Należy zwrócić uwagę na ciągłość opowiadania – bajka musi mieć początek, rozwinięcie, kulminację i zakończenie. asocjacja Uczestnicy zamykają oczy, w pamięci przywołują

03.06.2009

dźwięk i gest Dzieci dobierają się w trzyosobowe grupy, każdy proponuje po jednym dźwięku, którego uczy pozostałych; grupa wspólnie układa „melodię dźwięków”. Następnie każdy proponuje dowolny gest. Teraz dzieci budują „układ choreograficzny”, na który składają się wszystkie gesty. Na końcu łączą melodię z układem. Zadanie polega na jak najdokładniejszym, równym

16.05.2009

wypełnianie przestrzeni Uczestnicy poruszają się energicznie po sali. Ich zadaniem jest wypełnienie całej przestrzeni pomieszczenia. Powinni skupić się na jak najszybszym przemieszczaniu się w miejsca, które są „niezapełnione” („wypełniać dziury”). Ćwiczący są w ciągłym ruchu i nie wolno im się dotykać w trakcie przemieszczania. Ćwiczenie dobrze jest wykonywać do muzyki.

05.05.2009

wąż Do zabawy potrzebnych jest kilka metrów giętkiej rury. Jeden z uczestników trzyma koniec rury przy ustach i coś do niej mówi. Kilkoro dzieci trzyma rurę w różnych miejscach i wygina ją, naśladując ruchy węża. Dzieci podchodzą do pozostałych uczestników zabawy rozproszonych po sali i przytykają im koniec rury do

22.04.2009

Prezentujemy ćwiczenie wprowadzające, które zaproponowała Agnieszka Polańska w trakcie warsztatów z tworzenia lalek teatralnych („Kulisy”, marzec 2009). Zadaniem ćwiczenia było pobudzenie wyobraźni uczestników i nakierowanie jej ściśle na proces kreacji postaci. W mniejszym stopniu rysowanie, w większym dookreślanie narysowanej istoty pozwala skupić się na analizie cech postaci i złożeniu ich

20.04.2009